Le bulletin du Sgen-CFDT du Lot
Trimestriel — Directeur de publication: F. Sirdey — Imprimé au syndicat
Dépôt légal: 46.12.91 — n° ISSN: 6722 — N° CPPAP en cours — le numéro: 0,5 €

N’oubliez pas de voter en renvoyant votre enveloppe à l’Inspection Académique si vous votez par correspondance. Sinon, vous avez jusqu’à 15 h, le 3 décembre, pour voter dans les bureaux de vote de votre école d’au moins 8 classes .
Si vous donnez votre voix au Sgen-CFDT, vous contribuerez à enrichir le paysage syndical du département.
Pour la pluralité
des syndicats
dans le Lot,
votez Sgen-CFDT !

Une délégation syndicale est reçue à la Préfecture.
Une délégation comprenant un représentant de chacune des organisations signataires de l’appel à la grève, plus un représentant de FO et la déléguée des aides-éducateurs a été reçue à la Préfecture par Monsieur le Secrétaire Général à 11H 00.
Les syndicats présents ont dénoncé unanimement le projet de loi de Finances présenté le 25/09/02 en conseil des ministres, et manifesté leurs vives inquiétudes concernant le processus de décentralisation en cours.
Tout naturellement, la parole a été donnée en premier lieu à la déléguée des aides-éducateurs, qui a exposé le désarroi de ces jeunes gens dont la fonction est massivement menacée par décision du nouveau ministre de l’éducation: 20.000 suppressions annoncées

(auxquelles il faut ajouter 5.600 postes de surveillants et les CES, CEC…), une paille!
Le Sgen-CFDT est intervenu plus particulièrement sur deux points:
- Les aides-éducateurs ont su créer dans les écoles et dans le second degré, de véritables fonctions (informatique, soutien et aides individualisées, voyages et sorties scolaires, etc...); leurs compétences les a souvent rendus indispensables au bon fonctionnement des établissements: leur disparition programmée entraînera un manque qu’aucun dispositif «bricolé» à la hâte (les assistants d’éducation par exemple – voir la note émanant du cabinet du ministre du 27/09/02) ne pourra combler.
- Le ministère Ferry, peu enclin à la démocratie prend des décisions et propose des mesures sans aucune concertation → suite p 2

Les aides-éducateurs en tête du cortège à Cahors le 17 octobre 2002

Grève unitaire du jeudi 17 octobre

Le Sgen–CFDT dans le Lot, c’est une nouvelle équipe prête à vous écouter, vous conseiller, vous défendre, et intervenir pour faire respecter les droits de chacun, en intervenant directement auprès de l’administration.
Notre mission est d’essayer de concilier l’intérêt général et le bon fonctionnement des établissements scolaires.

Permanences le mercredi
toute la journée pour le premier degré
et l’après-midi pour le second degré .
Nous vous accueillons
de 9h à 17h.
N’hésitez pas à nous contacter
Nos locaux se trouvent à Figeac:
2, rue Victor Delbos
Tél/Fax 05.65.34.17.3
E mail: sgencfdt.46@free.fr

Organigramme
de notre équipe à votre service
François SIRDEY: secrétaire général, enseignant au collège de Bagnac.
Lydie NOUYRIT: Trésorière, enseignante à l’école Brouqui de Gramat
Carole GAUTHIE: Responsable Premier degré, enseignante à Rocamadour.
Michel MARCHAL: Responsable Second degré, enseignant au collège de Lacapelle Marival.
Anne RIBEYRON: Responsable du site internet, enseignante à l’école d’Assier.
Hélène BRIAND: Responsable du site internet, enseignante à l’école de Varaire.
Vincent GOMEZ: Responsable PE2 et MI-SE, enseignant stagiaire à l’IUFM

Grand rassemblement national
le dimanche 8 décembre
à Paris
départ à 13 h
de Denfert- Rochereau à Bastille
la priorité à l’éducation et à la recherche publique
Des moyens et des personnels qualifiés pour la réussite de tous les élèves.
Un service public démocratique répondant aux besoins de la Nation.

Une délégation syndicale est reçue à la Préfecture (Suite de la Une):
→que ce soit à propos de son plan de lutte contre l’illettrisme ou de la décentralisation par exemple (sur ce dernier point, les organisations syndicales et fédérations de parents d’élèves ont été «entendues» le 23 septembre dernier… une demi-heure chacune !). F.S

A propos de la direction d’école

Bien que remettant en cause l’efficacité de certaines modalités de l’action revendicative arrêtée(la grève administrative par exemple), le Sgen-CFDT 46 s’est associé à l’action intersyndicale du mercredi 18 septembre 2002 (SE UNSA, SNUipp, Sgen-CFDT) .
Une délégation de deux représentants par organisation a été reçue successivement par Mme l’Inspectrice d’Académie et Monsieur le Secrétaire Général de la Préfecture, et a exposé les deux axes revendicatifs communs: la nécessaire reconnaissance de la fonction de directeur d’école et le besoin de temps pour l’exercer.
L’écoute a été attentive et l’échange courtois; mais les deux entretiens ont abouti à la même conclusion: à l’heure de la décentralisation et de l’avènement de l’intercommunalité, la structure de l’école communale traditionnelle va se trouver profondément modifiée et il n’est pas possible d’envisager dans l’immédiat une refonte du statut de la fonction de directeur… Les collègues concernés devront se contenter de l’augmentation de leur rémunération, qui a été largement annoncée par la presse syndicale.
Enfin, les organisations avaient appelé à un rassemblement devant la préfecture: il faut avouer que les troupes étaient extrêmement maigres.
F.S
Pour en savoir plus sur les propositions du Sgen concernant l’inévitable évolution de l’école, ne manquez pas de lire les prochains numéros du journal !

L’occitan à Assier,
l’expérimentation continue ….
A la rentrée 2001-2001, l’école maternelle d’Assier a mis en place le deuxième site expérimental d’enseignement bilingue à parité horaire du Lot. (Le site de Gramat fonctionnait lui, depuis 1999). 25 enfants sur 44 de moyenne et grande section étaient concernés et un demi poste d’occitan était créé.
Christophe Ménassol, animateur en langue régionale a assuré l’enseignement tous les matins, palliant ainsi le manque d’enseignant spécialisé promis par l’administration.
Cette année, l’expérience se poursuit en CP avec la création d’un demi poste d’occitan. Nous avons donc le plaisir d’accueillir une jeune collègue, liste complémentaire du concours « spécial langue régionale ». Elle arrive chez nous avec plusieurs années d’expérience professionnelle dans une école toulousaine.
L’enseignement bilingue, qui n’est pas rappelons-le, l’apprentissage de l’occitan, mais plutôt le travail dans une langue vivante (ici, en l’occurrence, la langue régionale) se construit sur la base du volontariat des enfants et de leurs parents d’une part, et des enseignants de l’équipe bien évidemment d’autre part.
Depuis septembre 2002, 20 enfants de moyenne et grande section sur 25 sont inscrits en section bilingue, ainsi que 10 CP sur 18. Dix jours ont suffi pour que « tous les moyens soient optimisés » aussi bien au niveau des locaux que des membres de l’équipe !
Et le plaisir à travailler ensemble atténue la charge de travail qui entraîne une étroite collaboration pédagogique.
Heureusement, la tisanerie est devenue l’annexe de la salle des profs où le stylo et la fourchette sont eux aussi à parité horaire !
A. R

Voici un modèle de lettre:
Pour les personnels qui ont plus de 5 ans d’ancienneté

D’après une enquête du Sgen-CFDT sur les conditions de travail des enseignants à l’école (que certains d’entre vous ont remplie), 40% des enseignants dénoncent l’absence de tout contrôle médical depuis leur entrée dans le métier.
Une énorme majorité des personnels interrogés estime que les conditions de travail ont des répercussions sur leur santé (problème de dos, de voix, de fatigue excessive, troubles du sommeil, stress…).
Tout personnel travaillant avec ces enfants devrait immanquablement bénéficier d’un suivi médical régulier pour préserver sa propre santé comme pour éviter d’éventuelles contagions.
Si vous souhaitez vous associer à cette demande de visite médicale, il vous suffit de recopier la lettre suivante et de l’envoyer par la voie hiérarchique.
N’oubliez pas d’envoyer une copie de votre lettre au Sgen-CFDT !
N.R

Enquête sur la santé des enseignants

En bref, au 15/11/02
dans les établissements second degré du Lot:
-Au L.P Champollion de Figeac, il a fallu 3 ou 4 semaines pour que tous les postes soient pourvus.
-Au collège de Montcuq, il manque un demi poste d’ATOSS.
-Au collège de Bagnac, un quart de poste de MI-SE ayant été supprimé, il n’y a plus de surveillance le mercredi matin.
-Au Collège Jean Monnet de Lacapelle Marival:
-1 agent remplacé à 80% par un contractuel
-pas d’assistante- sociale depuis que la titulaire a demandé un temps partiel (où est passé le demi service qui s’est ainsi libéré ?)
-1 infirmière présente, au mieux, une fois par quinzaine
-Au collège Gambetta de Cahors, il manque toujours 1/2 poste de CPE et un professeur de SVT remplaçant,. De plus, 4 primo-arrivants non francophones ne bénéficient d’aucune aide particulière….

….Madame l’Inspectrice d’Académie
Directrice des Services Départementaux de l’éducation nationale du Lot
Ou Madame la Rectrice de l’académie de Toulouse
S/ c du chef de service
Madame …..
N’ayant bénéficié d’aucune visite médicale au titre de l’article 22 du décret 82-453, ni fait l’objet d’aucune visite médicale de prévention, au titre de l’article 24 du même décret, je vous demande de me soumettre à cette visite auprès du médecin de prévention de l’éducation nationale, conformément aux dispositions du décret susnommé.
Veuillez agréer, Madame l…….
L’expression de mes sentiments dévoués.

Enquête nationale du Sgen-CFDT sur les conditions de travail des enseignants
L’heure du bilan
Un grand nombre d’enseignants du premier degré dans le Lot ont accepté de participer à une grande enquête nationale réalisée par le Sgen–CFDT au troisième trimestre 2002.
Le dépouillement de ces enquêtes montre que:
-Enseigner dans le premier degré est un métier difficile, de plus en plus difficile pour les 3/4 des personnes interrogées.
-Parmi les éléments qui font la difficulté du métier, deux émergent très majoritairement: il s’agit du comportement des élèves d’une part, puis de l’hétérogénéité du niveau des élèves d’autre part.
Les personnels interrogés devaient quantifier leur temps de travail hebdomadaire au delà des 27 heures de temps de service. En moyenne, les enseignants travaillent 6 h 15 à l’école et 7 h 15 hors de l’école, soit un total de 13 h 30 par semaine en plus des 27 h de service.
A la question « quels sont les éléments qui font l’intérêt de votre métier ? », les enseignants répondent: le contact avec les enfants, le plaisir d’enseigner, et la liberté d’organiser son travail.
Concernant la santé des personnels, une énorme majorité estime que les conditions de travail ont des répercussions sur leur santé (voir la lettre de demande de visite médicale en page 3).
Les revendications des enseignants sont assez variables, cependant 4 semblent prioritaires toutes catégories confondues:
Les personnels plébiscitent une baisse des effectifs, un meilleur salaire, plus de temps de concertation et un aménagement du temps de travail.
Si vous souhaitez avoir plus de détails sur ce bilan, vous pouvez lire le dossier spécial p 10 à 13, dans le Profession Éducation bleu (arrivé dans toutes les écoles début novembre). Sinon, contactez l’équipe du Sgen-CFDT 46 qui vous l’enverra.
C.G

A propos du LEP Le Ségala,
de Lacapelle Marival...
Suite à l’abandon du partenariat avec le LEGTA de Figeac, l’établissement s’est retrouvé dans une situation très délicate à la rentrée de septembre 2002:
-pas de C.P.E.
-pas de cuisinier
-pas de gestionnaire
-un seul agent d’entretien
-un chef d’établissement à 20 km
-pas d’infirmière
-pas d’assistante sociale
Cette pénurie en personnel entraîne:
-l’impossibilité de confectionner les repas sur place (ceux-ci sont fournis par le collège voisin), alors que l’établissement dispose de super- équipements pour les “bio-services ” !
-l’impossibilité de faire dormir les internes dans les locaux ; ils sont transportés par bus à 20 km (St Céré) pour y passer la nuit et rentrer en bus le lendemain matin
-le secrétariat de direction gère le quotidien, en parant au plus pressé et en assumant de nombreuses tâches qui n’auraient jamais dû lui incomber, pour que l’établissement continue à vivre.
Le rectorat, interrogé sur l’avenir du LEP répond de façon évasive et la Draf ne semble pas encore avoir de projet précis.
L’asphyxie progressive est le prélude à une fermeture pure et simple de l’établissement.
Il est urgent que la hiérarchie, les élus et les décideurs rassurent les acteurs locaux si l’on veut que ceux-ci retrouvent confiance en l’avenir.
M.M

Petit test
Que signifie le sigle?
CAPD
Classe d’Adaptation Pour Délinquants
Commission Administrative Paritaire Départementale
Complètement Abruti Par la Direction
CTP
Cher Trésor Public
Commission Technique Paritaire
Certificat de Travail Périmé
Club de Tricot Paroissial
CPA
Complètement Prêt à Arrêter
Cessation Progressive d’Activité
Camarade Presque Agrégé
ZIL
Zone d’Indemnités Légales
Zone d’Intervention Limitée
Zut Interjection Libertine
IEN
Institut d’Entretien et Nettoyage
Inspection de l’Éducation Nationale
Invocation Élévation et Nécromancie
A.R

Sommaire
p2 Direction d’école et rassemblement à Paris p7 Occitan à Assier , en Bref, enquête santé
p8 enquête conditions de travail, SOS au Lep de Lacapelle Marival, petit test

BULLETIN D’ ADHESION
(à retourner au Sgen-CFDT du Lot 2, rue Victor Delbos 46100 Figeac)
NOM: PRENOM:
Adresse: Etablissement:
Souhaite un complément d’information sur le Sgen-CFDT.
Souhaite adhérer au Sgen-CFDT.

La complainte de l’amer
(qui monte et descend comme chacun sait)
Dans le catalogue des idées reçues, la déploration de la baisse du niveau des élèves, collégiens, bacheliers et autres étudiants, est quasiment devenue un genre socio-littéraire permanent. Cette amère complainte sert encore à dénigrer le “funeste mai 68” et elle a été plus récemment utilisée pour cristalliser l’opinion d’une partie des enseignants contre Claude Allègre. Un article fort instructif paru dans la revue “Alternatives économiques” (1) fait une analyse très complète des confusions et analyses tendancieuses qui pullulent sur ce sujet.
Première zone de flou le choix des critères de comparaison. Les performances des élèves ont effectivement baissé si l’on s’attache aux compétences orthographiques, à la connaissance des dates historiques ou aux éléments stables de la géographie de la France (départements, fleuves, montagnes). Ces savoirs, basés essentiellement sur la mémorisation, ont longtemps fait partie du fond identitaire des instituteurs; ils étaient obtenus par un apprentissage systématique, de manière souvent coercitive. Les objectifs se sont déplacés, tant sur le plan des savoirs transmis (géométrie, langues vivantes, géographie économique) que sur celui des compétences à la fin du primaire, un bon lecteur d’autrefois lisait à haute voix et répondait à des questions de vocabulaire; on exige de lui, désormais, qu’il réponde par écrit à des questions de compréhension implicite après une lecture silencieuse.
Par ailleurs, le discours sur la baisse du niveau est tenu majoritairement par les enseignants qui perçoivent leur discipline en danger. Il a été longtemps l’apanage des enseignants de lettres et de philosophie, qui ont été dépossédés de leur rôle de filière d’excellence au profit des mathématiques. Lorsque ces derniers voient se développer les arguments en faveur des sciences expérimentales, ils entament à leur tour les mêmes arguments, utilisés hier pour le Latin “exercice logique et mental irremplaçable pour la formation des esprits.., base indispensable de la culture moderne...’
C’est ainsi que derrière ces pamphlets, on peut entendre des accents affectifs de crainte, de résistance ou de déception, qui ont beaucoup à voir avec la perte du pouvoir, mais peu avec les compétences des élèves.
De plus, beaucoup d’enseignants se réfèrent plus ou moins consciemment à leur propre expertise non seulement, ils sont pour la plupart d’anciens bons, voire très bons élèves, mais de plus, ils améliorent leurs compétences dans l’exercice de leur métier. Or, ils ont à faire à des élèves non triés, dont une petite partie seulement, en application des lois de Gauss, correspond à leur critères d’excellence. D’où le sentiment faussement logique d’une baisse de niveau.
Cette erreur de perception se retrouve aussi lorsqu’on s’efforce de prendre en compte les effets de la massification. Une grande masse d’élèves, dont les compétences sont moyennes ou même médiocres, masque le peloton des élèves les plus performants. Pourtant. ces deux groupes sont non seulement plus nombreux, mais ont également chacun des performances plus élevées que les groupes homologues des générations antérieures. Pour éliminer toutes ces erreurs de perspective, il faut en effet comparer des groupes constitués de la même manière, et sur des critères combinant des critères multiples. Les résultats sont alors édifiants :
une moitié des Français obtenaient le certificat d’étude au milieu du XXème siècle, alors que plus de 70% des élèves entrent en sixième avec un score supérieur à 60% de réussite aux épreuves de compréhension de texte à la rentrée 2000.
35 000 lauréats aux bac C et D en 1960 contre 130 000 reçus au bac S aujourd’hui.
21 000 étudiants en classes prépas en 1960 contre 75 000 actuellement.
Et, si l’on souhaite s’appuyer sur une comparaison encore plus généralisée, on peut en revenir aux études de Baudelot et Establet (2) sur les résultats des tests du service militaire le niveau n’a cessé de monter depuis le début des années 60, et comme les filles sont régulièrement plus performantes que les garçons, il n’est guère douteux que le niveau global d’efficacité scolaire n’ait cessé de monter.
(1) “Ecole . le niveau baisse-t-il ?‘Ç par V Troger, Alternatives économiques n ~ 198, décembre 2001
(2). “Le niveau monte’; par C. Baudelot et R. Establet, collection Points actuels, éditions du Seuil

La CFDT se mobilise pour les élections prud'homales
du 11 décembre prochain.
Le Lot dispose de 2 conseils de Prud'hommes: Cahors et Figeac.
Sur les 36 juges Prud'hommes salariés du département, 12 le sont sous l’étiquette CFDT. Deuxième organisation syndicale avec 24.24% des voix aux dernières élections de 1997, la CFDT compte bien atteindre la barre des 30% à cette consultation.
Les Prud’hommes, comment ça marche?
Les conseils de Prud’hommes sont les seuls tribunaux compétents pour régler les litiges individuels qui peuvent survenir entre employeurs et salariés, relevant du privé.
Ces juges, élus au suffrage universel, représentent en nombre égal les salariés et les employeurs.

La mobilisation en faveur des emplois jeunes
et des MI-SE se poursuit….
A l’initiative du sgen-CFDT, une intersyndicale s’est réunie le 6 novembre dernier sur la question des aides-éducateurs et des surveillants.
Le SU, le SNUipp, l’UNSA et le SNES ont répondu à cette invitation.
Il a été décidé :
Une adresse commune au ministre, qui demande « que les missions nouvelles mises en place par les AE soient reconnues, professionnalisées, transformées en emplois statutaires ».
Une journée nationale d’action le mercredi 27 novembre à l’occasion de la réunion de la deuxième table ronde concernant les assistants d‘éducation: rassemblements devant les I A dans les départements et rassemblement devant le ministère de l’éducation à Paris.
Un affichage spécifique lors de la manifestation nationale du 8 décembre 2002.

Rassemblement unitaire
le mercredi 27 novembre
à 14h 30 à Cahors
devant
l’Inspection Académique

Listes des candidats du Sgen-CFDT
dans l’académie de Toulouse

Professeurs certifiés, Adjoints d’enseignement,
Chargés d’enseignement
Hors Classe:
DEODAT Etienne
Coll F. Mitterand MOISSAC 82
SIRDEY François
Coll BAGNAC/CELE 46
FERLET Michèle
Coll Fermat TOULOUSE 31
DANGOUMAU Jean
Lycée Bourdelle MONTAUBAN 82
MARTIAL Anne
Lycée Bellevue ALBI 81
TIEULE M.Thérèse
Lycée Foch RODEZ 12
Classe normale:
SIEGMUND Danielle
Coll L Paulin MURET 31
ROSSIGNOL– VALIERE Monique
Coll F Carco VILLEFRANCHE DE R 12
DEHEZ Anaïs
Coll VERFEIL 31
ETIENNE-LEBLOND Dominique
Coll Château de l’Hers Tlse 31
BIGOT Alain
Coll Paul Eluard TARBES 65
MARTY Bernadette
Lycée Bourdelle MONTAUBAN 82
GENTILLET J-F
Coll P Eluard TARBES 65
SARRAZIN Bernadette
Coll St Exupéry CONDOM 32
HEBERT– MANO Véronique
Coll Masbou FIGEAC 46
JANNOT Michel
Lycée Bellevue ALBI 81
BOUBE A.Pascale
Lycée Ozenne Toulouse 31
COMBET-NIBOUREL Armand
Lycée Foch RODEZ 12
MAYOR-ROUSTAN Dominique
Lycée St Sernin Toulouse 31
LEROUX Marc
Lycée du Garros AUCH 32
MASSON Guilaine
Coll GOURDON 46
LOUBERE Pierre
Lycée J Dupuis TARBES 65
TORREGROSA Mireille
Lycée Matisse CUGNAUX 31
LAVANANT Vincent
Coll des chalets TOULOUSE 31

Elections CAPA du 3 décembre 2002

Classe normale: (suite)
VERHILLE Françoise
Coll SAMATAN 32
BAUTRAIT Marc
Coll Jean de Prades CASTELSARRASIN 82
CAND Antoinette
Coll CASTELNAU MONTRATIER 46
MARROT Françoise
Coll C. Isaure Tlse 31
MERLO M. Odile
Lycée Bellevue ALBI 81
GUILLET Emmanuelle
Coll Carnot AUCH 32
MANAVIT Myriam
Lycée M Curie TARBES 65
MEDOUS Pierre-Henri
Lycée Matisse CUGNAUX 31
ADELL– LAVESSIERE Cécile
Coll MERMOZ BLAGNAC 31
COUSINIE Sylvie
Coll Toulouse– Lautrec TLSE 31
DULAUR Colette
Coll Val d’Adour RISCLE 32
HUSSENOT Michel
Coll Ingres MONTAUBAN 82
PLASMAN Philippe
Coll Salinis AUCH 32
LACORDAIS Philippe
Collège Salinis AUCH 32

Professeurs agrégés
Hors classe:
COHEN Paul
Lycée Rascol ALBI 81
GUERRERO Lucien
Coll SAMATAN 32
Classe normale:
RAMAZ André:
Lycée P P Riquet Saint Orens 31
SEIGLE– FERRAND Gérard
IUFM Tlse 31
MOREAU M. Christine
Lycée Berthelot TLSE 31
FEGNE Jean
Lycée J de Prades CASTELSARRASIN 82
AUBRY J.Marc
Lycée du Garros AUCH 32
SAUREL Line
Lycée VILLEFRANCE DE R 12

Classe normale: (suite)
CHARADIA Eric
Coll F Miterrand MOISSAC 82
BUTET Anne
Le Mirail TLSE 31
BARDOU Jean
Lycée DECAZEVILLE 12
COULOIGNER François
Lycée M Curie TARBES 65
SIBERTIN– BLANC Viviane
Lycée T. Lautrec TLSE 31
BRANTHOMME Christian
Lycée Rascol ALBI 81
CARRON Véronique
Lycée R Naves TLSE 31
PIETRI Isabelle
Lycée St Sernin TLSE 31
LECUREUX M Hélène
Lycée Ozenne TLSE
DEBARATS Claude
Coll R Rolland St JEAN 31

Professeurs d’EPS:
GIRARD P Yves
Coll NEGREPELISSE 82
MARUEJOULS Daniel
Villefranche de R 12
Professeurs d’enseignement général de collège
MARCHAL Michel
Coll LACAPELLE MARIVAL
46
JALFRE Noëlle
Coll Michelet TLSE 31
GARRIGUES Geneviève
Coll F Mitterrand MOISSAC 82
BERRIOT Dominique
Coll Lakanal FOIX 09
MEDUS Margueritte
Coll P Fermat TLSE 31
BRIOT M.Thérèse
Coll Pyrénées TARBES 65
MAILHE François
Coll CAPDENAC Gare 12
VAURY Joëlle
Coll Salins AUCH 32
RAMOND Michel
Coll F Miterrand MOISSAC 82
FUSTE Michel
Coll CAPDENAC Gare 12

Professeurs de Lycées Professionnels:
Hors classe:
MAUGE Claude
LP Champollion FIGEAC 46
PAYS Chantal
LP LOURDES 65
Classe normale:
SALVADORI Suzanne
LP R Bonnet TLSE 31
BOYER Philippe
SEP MIRANDE 32
THOMAS Dominique
LP Bayard TLSE 31
STEFFAN Loïc
CDDP Tarn ALBI 81
HUET Florence
LP Lautréamont TARBES 65
DENOUEIX Martine
LP Monteil RODEZ 12
VIAU M.Rose
Lycée V Duruy BAGNERES DE B 65
PLISSON Jérome
LP Lautréamont TARBES 65
LE MAUFF Jean
L H SOUILLAC 46
GENDRE Guy
LP Bayard TLSE 31
COUSTAU Christine
LP Pardailhan AUCH 32
VIEITEZ Daniel
LP J Baylet VALENCE D’Agen 82
TOURNEMIRE M.Jeanne
LP J de Prades CASTELSARRASIN
RIMAURO Henri
LP A Bergès St GIRONS 09
LUGRIN Philippe
LP AUBIN 12
FERNANDEZ Carmen
LP Lautréamont TARBES 65

FCPE, SDEN-CGT, SNUIPP –FSU, SGEN CFDT
UNSA EDUCATION
Trois mois après la rentrée scolaire dans le premier degré, le remplacement des maîtres absents commence à poser problème. Bien que cette insuffisance de postes de remplacements soit constatée chaque année, l’administration n’a pas jugé bon, lors de la carte scolaire d’augmenter de façon significative le volant de titulaires remplaçants.
A la prochaine épidémie, que va t-il se passer? Les élèves du maître absent seront-ils répartis dans une autre classe? Seront-ils confiés à l’aide éducateur?
Nous refusons ces dysfonctionnements qui contribuent à la dégradation du service public d’éducation:les élèves méritent mieux …
Réduire la fracture scolaire, c’est donner des moyens à l’école pour le faire.
C’est pourquoi nous exigeons la création de postes supplémentaires de titulaires remplaçants.

PETITION

Nom, Prénom
Adresse
Signatures

A renvoyer au Sgen-CFDT (2, rue Victor Delbos 46100 FIGEAC)
Ou au SE UNSA, SNUipp FSU, Sden CGT, FCPE